Clase Invertida en el Colegio Agropecuario

CLASE INVERTIDA EN EL COLEGIO AGROPECUARIO
E.E.A.N° 11 "Teolinda Barrios de Llebeilli" 
Gancedo - Chaco
2019

Sobre informe de ranas de origami

Curso: Segundo Segunda del Ciclo Básico

Día viernes, 15 de noviembre 2019

Al explicar lo que se iba a realizar en clase, los alumnos se entusiasmaron, tres de ellos repartieron a sus compañeros los papeles para trabajar. Se los noto muy interesados, les dije que deberían seguir como se arma una rana con esta técnica, pero que no se puede pausar. Lo tomaron como un reto y rápido quisieron empezar. Antes les pedí permiso a ellos, para poder filmarlos avisando que no hay zoom y que no se les notaria el rostro, a lo que dijeron que no hay problema.

Todos estaban preparados en sus bancos en sus mesas sacaron todo lo que podía estorbar. Y se largo el video. Empecé a filmar desde ese momento pero el video fue entrecortado porque me quedé sin memoria y los hice cortito, pero se advierte que antes del minuto los alumnos quedaron rezagados y sin poder continuar, solo dos alumnas llegaron al final.

En los comentarios que aparecieron durante el tiempo que duro el video, están los que se quedaron atrás. Los que abandonaron y comentaban que va muy rápido, otros comentaron que no se ve bien en algunas partes, porque la misma mano de la mujer, tapa el trabajo. A veces se confundían al doblar.  Todos al comienzo dijeron que era lindo el tema de las ranas saltarinas, y eso los encendió en curiosidad y ganas de que la ranita de ellos le pase lo mismo que las ranitas salten.  Se molestaron un poco por la rapidez con la que enseñaban  a hacer las ranitas. Creo terminaron frustrándose.

A pedido de ellos les volví a pasar el video. Esta vez en cámara lenta. Y ahí sí pudieron seguirla. esto no estaba en el pedido, pero me intrigo saber ese resultado.

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¿con qué programa realizan búsquedas?

google es su buscador preferido, ya que tiene mucha información,

la desventaja es que hay que tener conexión a internet.

¿COMO EDITAN?

con power point, crea rapidamente, pero mal trabajado , puede aburrir al público.  Power editor. tiene muchos efectos, lo malo, baja la calidad de los videos . con VIVA VIDEO. fácil de trabajar, pero lento para guardar.
ADOBE FLASH.posee diversas herramientas pero dificil de aprender a usarla.  INSHOT es gratis. aunque la versión PRO es paga.  
SNAPSEED es gratis y versión completa se paga.
COMPARTIR  whatsapps. todos lo usan es gratis y funciona bien.  aunque se necesita buena conexión a Internet.  y bluetooth, es gratis lentos y tiene que estar el otro muy cerca. INTAGRAN lo pueden ver los seguidores, pero pueden robarte videos.


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PROYECTO PIRÁMIDE

¿qué objetivo de aprendizaje se plantea?

No es muy claro lo que plantea, no se aprecia que es lo que se hizo con la clase invertida, solo cuenta lo que se realizará de manera muy general. pero no puedo ver un objetivo claro. no se a que se refiere con sesiones. si son clases, son demasiadas. 

¿Identifica el desarrollo de capacidades?¿cuáles?

Realmente no.  vuelvo a leerlo y lo que se es que los chicos hicieron un trabajo, pero no se ve que es lo que aprendieron. quizás se vea la capacidad de hacer una maqueta, pero no dice mucho. a que capacidad logro.

¿se organiza de acuerdo al modelo de aula invertida?¿porqué?

Confunde aula invertida con enviar material a los alumnos. el hecho de notarlos interesado a los alumnos, lo toma como que es porque recibieron material fuera del horario de clase.  hay una frase en creo el capítulo II, a donde se dice. si creen que porque se le envía material a los alumnos, damos por que van a estudiar mas. estamos equivocados. y eso creo que es lo que paso aquí.


Propuesta:
seguramente es un buen tema lo de las pirámides para trabajar con profesores de otras áreas, geografía, matemática, física, literatura. para hacer un tema que se aplique de manera transversal.  hacer producciones de videos para despertar el interés a buscar los motivos porque se la construyeron a las pirámides, quienes la hicieron, que se busco hacer de ellas. para que sirvieron. que misterios geométricos tienen. para que busquen, lograr un intercambio de ideas con los profesores y aun entre ellos. y dejar que busquen planos, indicaciones de construcción. si son muchas clases, ver la posibilidad de que ellos creen por ejemplo de barro los bloques que la componen. a ver de que material pueden hacerlo. para que descubran por ejemplo lo difícil que es hacer bloques de arena, ya que en ese lugar no hay tierra y piedras. buscando mostrar lo difícil que abra sido construirlas.  en definitiva. motivar a construir a partir del razonamiento. de la experiencia de descubrir y como a todos los chicos les gusta, hacer retos, y de esa manera lograr aprender.  entonces, ahi si poder unir, aprendizajes basados en problemas, con el aula invertida.


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de cuando sale una clase magistral dictada por dos alumnos, a partir del pedido de los alumnos para que los ayudara con ingles. les pedí a estos dos chicos si ellos querian explicar a sus compañeros. y salió esto.  que aquí quiero compartir. de avicultura, a hablar en ingles. como negarse con tan buenos chicos.